1、“仿佛”一词可以用谁来代替？你喜欢课文中的我吗？为什么？感情升华，背诵诗歌、配乐朗读、竞赛背诵诗歌课文练习，实践活动、“找朋友”游戏在学生读完课后我会读的词语引导学生照样子说说并在黑板上贴上对应的词语。
2、难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。
3、启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。
4、过程与方法通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件和图片，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。
5、之后天天将蛋的情况隐瞒了父母，自己一人乐在其中渴望看到鸟孵化的那一天。
6、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂率。
7、在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
8、布置作业，课外延伸。
9、重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
10、老和尚发觉了天天的动作大声叫道：“小施主别放，不如你将它养起来吧，这只蛇和你有福气。
11、让我们带着自己的感情完整地把课文读读吧。
12、 等到许久后，蛋壳破了一条缝的那天，天天为了第一时间发现将蛋带着，来到家门口等待，当天下午后蛋壳中有了动静，一个脑袋出来了，天天却愣住了，这个分明不是鸟看样子好像是一条蛇，天天有些害怕，蛇慢慢的从壳中爬了出来，天天吓坏了，他把蛇丢掉准备放生时。
13、”说完后，天天不解还是要丢掉它，看着小孩如此不愿，老和尚不舍得小蛇自生自灭，提出将它带走，帮忙养着之后再还给天天，天天答应了把蛇给了老和尚就离开了。
14、本课中通过小组合作学习，培养学生合作意识，增强了学生之间互相合作交流的能力，通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验成功。
15、说干就干，天天把它拿下后抱回了家，一路鬼鬼祟祟的格外小心，等到回了家中，天天才把蛋拿出来放在了被子里，想要靠棉被的温度让蛋孵化。
16、正确、流利、有感情地朗读课文。
17、情感、态度、价值观学习第三小节。
18、让学生说一说：图上有什么？你想到了什么？、板书课题,今天我们一起来学习一首小诗“两只鸟蛋”学生认读“蛋”，相机引入课文。
19、 没想到一位老和尚碰巧路过，他看到了天天手里的那条小蛇，天天只注意丢掉它，没发现身后有人。
20、 之后天天就忘记了那蛇的存在，直到他长大后外出时却不小心失足掉崖，是蛇救了他，天天这才明白了老和尚的话，等到他被救回后天天向老和尚索要回蛇，后天天和蛇一直生活在了一起。
21、出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。
22、粗读课文，整体感知、学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。
23、认识“蛋、取”等生字。
24、总结全文，升华情感。
25、学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读得不太好，你就提醒他。
26、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
27、讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
28、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？、我们应该怎样保护鸟类？、孩子们，学了这首诗你知道了什么？那么我们除了爱护鸟类，还要爱护……、孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。
29、能借助汉语拼音朗读诗歌。
30、从妈妈的语言，我的神情、动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。
31、小组内自学自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。
32、出示不带拼音的字词学生开火车认读。
33、懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。
34、启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能有焦急不安说一句话吗？让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
35、一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，也来到了我们班上。
36、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
37、看来同学们和文中的小朋友一样，都很有爱心，鸟蛋又回来了，再过几天这两只鸟蛋就会变成两只……、多么美好的心愿呀，可爱的小鸟和人类成为了好朋友。
38、会写“听、唱”等个字。
39、教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
40、教学过程： 导入揭题．谈话导入：学习四两节、生轻轻读第三节、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。
41、当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
42、【鸟窝有鸟蛋的说说】多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等情景导入法、实践操做法、启发引导法自主探究法、合作交流法、合理想象法创设情境，揭示课题、课件展示树林，各种鸟在林中飞翔，唧唧喳喳唱着欢快的歌，后定格在一只鸟妈妈站在一个鸟窝旁，窝里有两只鸟蛋。
43、多种形式认读生字课件出示带拼音的词语，学生一起认读。
44、这节课你一定有很多收获，课后请把你的收获说给你的家人或好朋友听。
45、两只鸟蛋两个生命爱护小鸟 人人有责两只鸟蛋教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书》第二册第三单元语文课本第课第一课时一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。
46、过程与方法：通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。
47、情感、态度与价值观体会诗歌的节奏美、音韵美，而喜欢朗读诗歌。
48、小小邮递员游戏识字精读课文，加深理解、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读、学生读后交流讨论：出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。
49、教学目标、认识“蛋、取”等生字。
50、分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。
51、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
52、在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
53、刚才老师听到鸟妈妈撕心裂肺的呼唤声心里很难受，不知这位小朋友听了妈妈的话，是怎样做的呢？学习第四小节。
54、知识与技能：认识蛋、取等生字。
55、。
