关于新课程自主学习与测评，精选6篇范文，字数为1500字。新课程改革是我国教育改革的重要组成部分，是推动新课程改革的一个重要方面。这一新理念新课堂新课堂，它不仅体现在对教师的要求上，也体现在对学生的要求上。教师在教学时的角色已不再是传统意义的知识传授者，而是学生自学的引导者，合作学习的支持者;在教学方式方面，教师与学生平等的交流已成为师生互动，学生合作的一种必要的学习方式，它已成为新课程的核心理念，它是新课程改革的核心内容和重点，也已成为我国基础教育改革中的一大亮点。
新课程自主学习与测评(范文)：1
新课程改革是我国教育改革的重要组成部分，是推动新课程改革的一个重要方面。这一新理念新课堂新课堂，它不仅体现在对教师的要求上，也体现在对学生的要求上。教师在教学时的角色已不再是传统意义的知识传授者，而是学生自学的引导者，合作学习的支持者;在教学方式方面，教师与学生平等的交流已成为师生互动，学生合作的一种必要的学习方式，它已成为新课程的核心理念，它是新课程改革的核心内容和重点，也已成为我国基础教育改革中的一大亮点。
新课程改革不是为了规范教师的教育行为，更应该是学生的学习过程，教师在教育教学过程中的角色已不再是学生学习的主要参与者，而是学生学习活动的组织者、参与者。
新课程提倡培养学生的综合性学习、小组讨论、个人获取知识，而培养学生的的综合性学习、小组合作学习就是要求我们教师有意识地培养学生性，让每个学生都成为学习的主人。
新理念的培育下，要求教师转变教育观念，树立现代学生观、课程观、教学观，重学生观察、思考、评价观，培养学生的创新意识和实践能力。我们的教学，要关注学生情感态度与价值观的形成，使之形成完整的知识结构。
新课改实施过程中出现的一大困惑，是“知识与能力”的矛盾。教师应根据新课程改革的要求，创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识。要求教师创设问题情境，激发学生的学习动机，培养学生的问题意识。
新课程要求教师应当“放手给学生，让学生去动手，去探索，去发现。”教师要创设探究的情境，培养学生的能力。在学习新知识的过程中，教师要注重发展学生的能力，为学生提供从事学习活动的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生自主学习、探索、合作交流的能力。
新课程自主学习与测评(范文)：2
新课程是以小组合作、教师指导、学生自主学习等多种学习形式进行的。新课程自主学习是指学生在自己的学习和活动中，根据已有的知识和经验，学会自己确定学习目标、学习策略，选择、确定学习活动并进行有机组织与管理，通过学习，使学生获取知识和技能，发展智力和创造力，形成良好的个性品质的过程。
通过新的课程自主学习的学习，我认识到：新课程自主学习与测评是以新课程为出发点，以课程内容为载体，通过学习、实验、交流、参观、探究，实现由传统的以教师为中心向以学生为中心转换的教育。课程内容以学生的发展为中心，以活动为主，以学生的经验为中心，以问题为中心的思想，以学生的学习为中心。课程自主学习与测评是一种有机的整合，是学生与学习者对自己的知识和能力进行整合，以实现知识与能力、过程与方法的整合。在新课程自主学习与测评中，新的课程学习要通过学生自我测评、学生对自己知识和能力的评价，通过学生对自己学习的反馈，学习的成绩与学习的失误，通过反馈与评价来促进学习，学习的方式和效果。在学习过程中要以学生为中心，通过实践来获取知识、掌握技能，发展智力，形成品德，形成品德和意志。
新课程自主学习和测评是以新课程的基本理念为指导，以课程内容为核心，以学生的学习和生活为主要目的，以实践活动为基础，以发展学生的创新能力和实践能力为核心，以促进学生的全面发展为目的，以培养有理想的高素质的创新人才为目的的新课程自主学习，通过教师的指导、学生的参与和自主合作，在新课程中学生能学习到新的知识，增强了实践能力，培养了学生的创新精神和实践能力，发展学生的思维能力。同时也促进了教师和学生的相互交流。新课程实施的教材以学生为中心开展以教材内容为核心的教育活动。它们为学生学习活动提供了更为宽广的舞台和更为丰富的资源，为学生主动探求未知世界的学习创造了良好的条件，为学生的主动探索创造了更为广阔的空间，为学生自主学习创造了充足的时间和空间。它们为学习者创造了更丰富的时间和空间进行有效学习，为学生自主学习创造了更有利条件，为学生主动探索创造了更有利的条件。新课程中的学习活动应该是以学生的发展为中心的。学生是学习的主人，学习活动的内在动力源泉在教育过程中，它贯穿于学习的始终，并直接影响和改变学生的学习观念和思维方式。因而，教师应该做一个引导者，帮助学生学会自主学习，学会发现、学会创造，学会自主发展，学会自主学习的人。
新课程的学习活动应该是以学生的主动参与为前提，教师的主导作用和学生的主体作用相统一。它既是学生学习的引导者又是学生的学习伙伴。它既要求教师有较高的专业知识水平，较好的理论水平，较全面的知识结构，较完整的知识结构，还要有较强的教育教学艺术；它同时又是师生交往、积极互动共同发展的互动平台，它为教学活动的开展提供了广阔的前提条件。
在新课程的课堂教学中，教师应努力创设、和谐的教学氛围，给学生一个轻松愉快的学习环境。教师只起到组织者、引导者的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生参与教学活动，使学生乐于学习、勤于学习，使学生的思维活动充分发展起来，这样的教学才是有效的。在教学中，教师应根据不同的教学内容，创设不同的情景教学。如：在学习《树叶飘飘》一课时，我引导学生自己设计图片，并用动作表演，或者用手语表演；在学习《草原上的花》一课，学生通过动手操作来体会，学习效果非常理想。学生通过观察实验，知道了大自然是这样的，也认识了大自然中的花草树木，认识了大自然中的小动物，认识了大自然中的动植物等等。这样，不但激发了学生对大自然的热爱，培养了学生的环保意识、节约意识，还使学生从中得到了感受美和享受美的能力，丰富了学生的课余生活。学生
新课程自主学习与测评(范文)：3
新课程，是以培养学生的创造性思维和实践能力为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。
新课程中提倡培养学生的创新能力。在现代教科研的过程中，教师和学生都是教科研活动的主体。新课程改革中，学习环境的转变和学习环境的改变都是教育改革中不可忽视的方面。因为，教育是为了促进学生的发展，为了培养学生的创新思维和实践能力，使学生的创新意识和实践能力，创造能力，使学生具有创造性的个性。
教师在课堂中的主导作用主要体现在以下几个方面：
一是教师要善于创设问题情景，巧妙地提出问题，启发引导。
二是教师应加强学生探究，培养学生善于创新。
三是教师要善于把握机会，培养学生的学习的主动性和积极性。
新课程中的教学，要改变教师的传统的教学行为，而提升学生学习的主体地位，应以培养创造性思维为主，培养学生的创新思维为主，培养学生的创造能力为主。
新课程中的教学，要改变教师的教学行为，而提升学生学习的主体地位，应以学生为主体。在课堂中，教师应主动创设丰富的学习情景，让学生从自主学习中体验到乐趣，从而培养学生的学习能力、创新意识和实践能力。
通过学习，我的思想觉悟有了一定的提高，对新课程改革的理解与体会也进一步深化。新课程的改革要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，而提升学生学习的主体地位，应以学生的全面发展为本，培养学生创新意识和实践能力。
在今后的教学过程中，我会不懈努力提高自己的教科研水平，多参加听课评课活动，不断反思自己的教育教学，用适合自己学生的方法指导自己的实践，使教科研能力不断得到提高。我会不懈努力，在教科研中寻找快乐。
新课程自主学习与测评(范文)：4
学习新课标，首先要转变旧的的教学观念。新课标强调“学生是学习的主体，学生应是学习的主人”；教学中要“放手让学生自主学习、合作交流，让学生主动参与、体验成功，并发表感受和观点”；新课标要突出学生的主体地位和主体地位，教师要引导学生积极参与教学活动。新课标在新课标理念下强调：“新的课程标准要求学生学会学习，不再限于教死书、教死书。”
新课程改变要求教师树立新的学生观，教学过程中要以学生为主体，教师为主导，通过探究获得知识。在教学内容上要“放活”，要“活用”，突出数学的本质。新课标指导下的教学，教师在教学内容上要“活用”，要“活用”，突出数学的本质。“活用”的教学理念强调要充分发挥课程资源和学生的经验和兴趣，使其在教学活动中，在合作交流中主动获取知识。新课标指导下的教学，主要是培养学生的学习能力，发展学生的创造性思维和合作精神。“活用”的教学理念指导下的教学，要关注学生数学学习的结果，使学生获得基本的数学思考训练的过程，发展学生的创新精神和创新能力。教师要通过活用教材，激发学生的学习兴趣，帮助学生积极主动的获取知识，建构知识。在数学知识的形成过程中，要让学生体验从生活中来，实践中去发现问题，解决问题。
新课程要求教师树立新的教育观。教育理念要进行深刻的转变，教师要更新观念，更新专业知识。教师只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
教师要不断地通过多种获取知识，开辟新教法。丰富教师的教法，开辟教学的新领域；要做一个新型的教师，首先要做一个善于启动教法的教师。在多种教学模式下，学生才会学得积极主动，才能掌握学习的主动权。在课堂教学过程中，教师要不断地改进自己的教法和学法，积极主动的与学生交流。
新课改对教师的教法有很大的帮助，教学法可以提高学生学习的效率。教师在教法的指导下，要学习教学设计、教学评价、教学实施、课后反思。教学设计应该关注学生的学法，让学生在学习知识的过程中，逐步学会自主学习。教师可以结合教学内容，引导学生学会学习并不是简单的知识的传授，而是学习方法的指导，帮助学生发现知识的奥秘所在，使学生学会自主探究学习。要做到这一点，首先要让学生自己去领悟教材，然后引导学生自己去归纳，这样学生才会感觉到原来教学内容很容易，并能真正理解掌握。
新的课程标准，提出的课程设置要有自身的特点。新课程改变教师的教和学生的学的主动性，倡导学生积极的参与学习过程，使学
新课程自主学习与测评(范文)：5
在学习新课程标准后，我深深地体会到：新的课程标准要求教师必须转变自身的角色地位，顺应课程改革的需求。在教学活动中，我们教师要研究学生，学习学生，把探究的问题真正的解决好，就必须具备这样的教学能力，所谓“亲其师，信其道”，这是使自己更加具备这种能力的重要方法。新课程倡导“学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自己的专业引导者”的教学理念。
二、学生是数学学习的主人，是数学学习的主人。
三、教师要善于运用启发。
教师运用启发式创设的教学情境，以激发兴趣为主，可以创设与学生生活环境、知识背景密切相关的活动情境，引起学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
总之，教师要善于运用启发，是非智力因素无法通过外界信息去获取，也无法把学生引向深入的知识领域。
